教师如何进行教育写作？这三个字挺重要！

Original 追梦教师袁建国追梦教师袁建国 2024-01-09

2018年在湖南交流

昨天收到甘肃一位朋友的信息，“请教”教育写作的经验：

对于这位老师的溢美之词，我深感惶恐。对于教育写作，我也是半路出家，虽然发表了一些文章，但确实是水平不高，也不敢妄谈“经验”。我也深知老师们在教育写作上的困惑，人家高看于我，我也不能视而不见，便立即回了信息：

在回复中我提到了“成长营”，这是爱心与教育研究会推出的“手拉手”活动，为期一年，我们团队主攻的内容有三项，其中一项便是“教育写作”。在第一个月的视频会议上，有老师让我说一说教育写作的有关问题，我便讲到了“”读“”写“改”三要素。当时也没有准备稿子，今天，不妨把自己对于教育写作的想法做法整理出来，供大家参考。

一、读

没有阅读就没有写作；阅读是输入，写作是输出——这应该是大家的共识。但是读什么？怎么读？我曾经提出过“指向性阅读”的概念，基于写作的阅读，就应该是“指向性阅读”。

何谓“指向性阅读”？对于教育写作来说，简而言之，就是想写什么就阅读什么。

比如我们想学习教育叙事的写作，那么，我们就应该集中精力研究教育叙事，阅读相关的技术操作文章，阅读大量的例文，从中学习教育叙事的写作方法。

阅读过程中一定要将“读”与“思”结合起来。读过之后做一下笔记，便于我们深入领悟写作技巧，真正掌握写作方法。

爱心与教育研究会写作部的李伟明老师能够每年发表70篇以上的文章，就得益于这种方法。

李老师大约是在2016年才开始写作，那时他也是零基础。当时他主攻的是教育叙事，他便每天阅读教育叙事，每天将阅读收获在博客上贴出来——这种方法就是典型的“读”“思”结合。

如果我们想发表文章，我们还必须研究所要投稿的刊物。

比如我们想发表教育叙事，那就应该选择一本设有“教育叙事”栏目的期刊，每天阅读研究这本期刊中的教育叙事，不但学习其写作方法，还要了解其刊物风格、文章字数要求等等。

有许多老师没有深入阅读教育期刊，对刊物没有任何了解，却想在上面发表文章，那是比较盲目的——不是没有可能，而是概率不大。

我提倡每天进行“指向性阅读”，每天进行总结并“晒出”自己的收获。这种“晒”一方面是一种承诺——晒出来是自己每天的功课，不晒出来就是没有完成任务，就是违背了自己的承诺——这是激励自己，或者可以说是倒逼自己的一种方法。

另一方面， “晒出来”之后我们还能收到“回应”。比如我们在朋友圈、公众号、博客等介体晒出自己的阅读收获，可能会得到朋友的点赞或者指导，这就是对我们最大的鼓励，也终究会成为我们最大的动力。

二、写

没有“写”，就永远不可能“会写”！

写，最好是每天写，坚持写！“三天打鱼两天晒网”式的写作，“头脑一热写一篇，过去之后凉半年”式的写作，也不可能写出好文章！

坚持每天写，就一定会写出好文章吗？一定！一定！一定！

大家还记得朱永新老师的“成功保险公司”吗？

2002年6月22日，时任苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新就在教育在线论坛上发布了《“朱永新成功保险公司”开业启事》的帖子：

好消息！朱永新成功保险公司今天正式开业了！

现在保险业生意兴隆，什么人寿保险、财产保险、医疗保险、航空保险……可谓名目繁多，花样迭出。既然那么多的保险公司雨后春笋般冒出来，我今天也来凑个热闹，开一个成功保险公司。

本公司宗旨：确保客户利益，激励客户成功。

参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石。

投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。

保期：十年。

投保条件：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。

理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。

本公司只求客户成功，不以赢利为目的。所有利润将全部捐赠希望工程。

欢迎投保，欢迎垂询！

每天一篇千字文，十年之后一定能跻身成功者之列！真的吗？

我不知道全国各地有多少人受到了朱永新老师这个“保险公司”的影响，通过网络能搜索到的有两个人，其中一个是河南省安阳市的汪重阳老师，《教育时报》报道了他的成功案例。

汪老师是2006年读到这则“启事”的，当时他已经工作八年了，在一所及其偏远的农村中学任教，他很有上进心，想通过教学成绩、讲课比赛等渠道获得“进步”，没有成功。在一次学习中，他听说了朱永新老师的“保险公司”，便确立了“以专业写作促进自己成长”的道路，提笔开始了每日一记的历程。他坚持写了十年，结果怎样呢？

——十年时间，他的日记本记到了第48本，日记字数350万字，从原始的记录中提炼出来的成型文章有1560篇，其中，公开发表的有400余篇，50余万字。

现在他是——河南省语文学会学术委员、河南语文教育研究学术技术带头人、安阳市作家协会会员，河南省第二届最具成长力教师优秀奖获得者，龙安区首届"十大师德标兵"荣誉称号获得者，多次获得河南省教育学会语文教育专业委员会年会优质课一等奖。

或许我们做不到汪重阳老师那样“每天一篇千字文”，不要紧，我们每周一篇总还可以吧？每个周末，将自己的所思所行写下来，最好是按照投稿的标准来写，日积月累，我们的写作水平一定能提高，在报刊发表文章也一定能成为现实！

三、改

鲁迅先生曾经说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。” 我国古代也有非常多的“炼字”故事，传颂至今，成为佳话。那么，应该怎样修改自己的文章呢？我觉得应该依靠“三改”。

第一是自己改。只有通过自己修改，才能对自己的文字进行深度思考，真正体悟到文章、文字的奥妙。

自己改文章，反复阅读是第一位的。通过阅读，我们会感受到哪些文字比较“拗口”“生涩”，然后通过“推敲”“炼字”，找到最合适的文字。

假如发现了文章的缺憾，又百思不得其解，不妨回过头来重新阅读我们读过的介绍写作经验的文章和与自己的文章类似的“例文”，反复咀嚼作者的写法，有可能会从中找到修改的“灵感”——这个过程，是自己写作能力提升的至关重要的一步。

第二是同事改。写完之后先自己修改，实在觉得无法再修改了，可以发给同事、朋友帮忙修改。如果这些同事、朋友对写作比较专业，那对他们的意见一定认真思考，并按其意图认真修改。如果这些同事、朋友不是太专业，对于他们的意见建议要选择性的吸收。

第三是编辑改。自己修改完之后，可以投稿到相关期刊上。有时候有的编辑会给我们发过来意见建议，这是非常重要的信息，是对我们的最有价值的指导，一定要引起应有的重视。

假如文章被刊物录用，收到样刊后的第一件事便是与自己的原文比较，看看编辑做了哪些调整，从中体会其修改的妙处，从而达到提升自己的目的。

以上是我的教育写作的几点看法，不当之处，敬请指正！